以下是班級內推動閱讀教育的相關策略：
一、晨光時間即是「閱讀時間」：
1. 除學生朝會，晨光時間不上課、不安排考試，將時間留給學生閱讀，期望達到晨讀十分
鐘，每日閱讀三十分鐘的目標。
2. 星期一8:00~8:35 配合學校進行「身教式持續安靜閱讀」，教師在教室前方和學生一起閱
讀。
3. 午休時間，不午睡的學生可進行閱讀或其他靜態活動。
4. 鼓勵學生借閱圖書，選擇喜愛的書籍，教師在旁協助篩選書級是否學生身心發展，亦可
選擇國語日報作為閱讀素材。
二、充實班級圖書，營造書香教室：
1. 目前班級閱讀角已有數百本的各式班級圖書，持續增加中，讓學生隨手有書可讀。
2. 教師不定時向學生分享好書，並鼓勵學生借閱，師生間、同學間有共同話題。
3. 請學生準備一本或數本圖書在座位上，利用空閒時間自行閱讀。
三、訂定閱讀目標，鼓勵大量閱讀：
1. 為使孩子在每年級至少完成一本閱讀護照，留下閱讀足跡，學期初即和學生一起訂定閱
讀目標，讓孩子有計畫的、循序漸進的於畢業前完成閱讀護照。
2. 完成閱讀護照後，除學校現有之榮譽卡、閱讀證書及與老師的合照外，老師另外給予獎
勵，並於班級內公開表揚。
四、推廣讀報教育，豐富閱讀素材：
1. 將每日國語日報妥善保存，學生隨時可以借閱。
2. 每週完成一至二篇讀報心得寫作：文章內容由教師選擇，除學生作品外，精選新聞、
科學等各式文章，與學生一起討論後，再回家完成讀報心得寫作；批閱後，張貼讀報寫
作優秀作品，供同學觀摩。
3. 利用彈性或相關課程，與學生分享當日文章內容，引發學生閱讀興趣。
4. 每星期進行一次「讀報教育分享」，鼓勵學生每天閱讀國語日報，輪流分享一篇報紙內
容或文章。
五、培養表達力，分享閱讀心得或擔任小小說書人：
1. 在班級內由學生輪流報告「讀報心得」或「閱讀心得」，同學給予回饋，學生必須消
化閱讀內容，同時也能夠訓練學生口語表達能力。
2. 鼓勵學生擔任小小說書人，利用課間活動時間向低年級學弟妹說故事（以繪本為主）
，並設計有獎徵答題目，培養學生穩健台風及表達能力。
六、善用圖書館及行動書車資源，提供多樣化閱讀素材：
1. 鼓勵廣泛閱讀各類書籍，除國語日報及學校圖書館外，外部資源到校時（行動書車）更
應把握借閱各式書籍的機會。
2. 不定時安排班級圖書館閱讀課時間，讓忙碌的學生也有時間進入圖書館閱讀及借閱書籍。
3. 桃園市立圖書館行動書車每月到校服務時，鼓勵學生借閱，如學生無法於期限內歸還書
籍者，老師協助還書至各分館，讓學生無後顧之憂。
七、鼓勵投稿，展現閱讀成果：
1. 鼓勵學生投稿國語日報，一旦作品 獲得刊登，除學校公開頒獎外，班級內亦配合榮譽
制度，給予獎勵。
2. 除每學期發行一次之校刊外，班級網站也會不定期刊登學生優秀的作文或讀書心得，展
現學生學習成果，並精選教育、推動閱讀等文章與家長共讀。
八、推動親子共讀：
•利用班親會場合、班級網站及班刊，讓家長了解親子共讀的好處，鼓勵家長每天抽出時
間陪孩子一起閱讀，讓閱讀進入每個家庭及孩子的生活。 |
